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037 二三月是孩子注意能力训练的（第2页）

＂老汉，今天你洗锅。＂老妈出奇地命令起了老爹。

我、妻子和老妈一起来到到屋。我半躺在沙发上，然后孩子趴在胸前。

＂喜喜，看爸爸的右手。＂我在一侧挥动着右手，孩子抬着头并不有什么反应。

反复三遍后我用左手给孩子头部一点力，透导他来注意我挥动着的手。

＂喜喜，看爸爸的左手。＂??

＂喜喜，看爸爸的脸＂??

做了不一会儿，孩子发出＂吭吭吭＂的声音。

＂喜喜要睡觉了！＂妻子说着话，她从我胸前抱起孩子哄她睡觉。

??

＂你做的练习，孩子除了看你的脸，看左右手时一点反应都没有。＂妻子哄睡孩子后对我说。

＂这很正常，看脸是上个月练的本领，看左右手是新加的注意信号。＂我说。

＂难道看脸与看左右手还有什么不同吗？＂妻子不解地问。

＂它俩有天壤之别，在注意能力方面根本不是一回事。＂我说。

＂这怎么讲?＂妻子问。

“孩子看我的脸是种简单直线注意知觉，它如同读书记忆是种二维静态学习活动。”我说道，“而转头看侧面的挥动的手是种复杂的深度注意知觉，它如同参加社会实践是种三维动态学习活动。”

“你说的三维动态学习具体指什么？”妻子问。

“三维动态学习是指，你能否对动作赋予文化意义？你能否搞好大家的团结？你能否弄出美味的食物？你能否提高球队的竞争力？你能否更快的躲避危险？解决这些问题都需要三维动态思维为基础，它是二维动态静态记忆思维无法企及的。”我说。

我顿了一会儿，接着说：“问题是，视网膜成像只有“垂直与水平”两个维度，科学家证实只有足够多的‘实践’，大脑才会生成复杂的立体工作能力。

例如，复杂注意能力不确定性，我们常会在特定场景下出现尴尬的事，比如初学开车者只会盯着正前方的东西，看见侧方远近出现多种因素就会手忙脚乱，这说明你处理复杂事物的注意知觉能力还不能适应新需要，要么多加练习，要么被困难吓倒，此时提高开车技术转移成了文化意志问题。

这就像今天孩子的注意能力练习，他看我的脸能较好完成任务，是上个月做了大量练习的结果，而左右侧向的手是新加的复杂注意训练内容，喜喜还没那个能力。”

“看起来一个简单的动作，没想到从专业上一讲这么复杂。”妻子说。

“例举开车，是希望你确信复杂视觉知觉包围着我们的生活，成熟的生存技能都是日积月累的结果。”我说。

２-3月是孩子复杂注意知觉发展的起点，父母有责任主动帮孩子进行各类活动，争取达到会微笑与会摸东西的训练目标。

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