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第二百八十九章陈浩老师来上课（第3页）

在那咳嗽了一声，原本吵吵闹闹的教室一下子安静下来，因为他们看到了可怕的存在。

就连追逐打闹的同学们都跑回座位上坐好。

老师一笑快速走上了讲台，看着场下众人。

“好了，我们把书翻到520页上，继续讲解上一课的内容，要认真听讲，可以拿笔记下来。”他说。

大家就开始照做。

随后陈浩拿起话筒开始讲课，前10分钟将剩余的几道题目讲完后，陈浩开始根据他的经验以及基础学科知识库提供给他的知识点，给同学们总结起了高考中常见的题型，以及对应的解题步骤。

这些东西对于现在的学生们来说可谓是强化剂，每年高考出的题型都在那里摆着，考察的知识点也都大同小异。

陈浩又从最基础题型—选择题开始讲起。

选择题是数学卷子中最开始的一类题型，想要又快又好地做对选择题，学生们有好几项技巧需要掌握。

“想要做好选择题，首先要学会排除法，学会排除法后会大大提高你们的做题效率，一般来说，四个选项中有2个是通过简单思考就能准确排除掉的选项，然后看看能不能利用其他性质在剩余的两项中选出正确答案。”陈浩对着台下的学生说道：“高考的时间非常紧张，这种情况，又快又准地将答案选出来是第一要务。”

“对于具有一般性的数学问题，在解题过程中可以将问题特殊化，利用问题在某一特殊情况下不正确，则它在一般情况下也不正确这一理论，达到去伪存真的目的。”

“还有一种常用的技巧就是极端性原则，将所要研究的问题向极端状态分析，使题目的条件变得更加清晰明显，从而达到迅速解决问题的目的。”

陈浩顿了顿继续说道：“这里大家需要特别注意一下，这种方法大多应用在求极值、求取值范围、解析几何上面，很多计算步骤繁琐和计算量大的题目，采取这种方法往往能取得比较好的效果。”

这些理论有一部分是陈浩原来就总结出来的，有些则是知识库提供给他的。

与他总结的相比，知识库不仅给出了他总结性的话，而且只要他稍微一思考就能想到与之相对应的题型，这为他给同学们讲课带来了很大的便利。

“这个老师好厉害。”

这是学生们在听课过程中逐渐形成地对陈浩的概念。

不用看书，不用看笔记，直接拿起粉笔就在黑板上写题目，然后再用最快速最有效地方式将题目解出来，这样不拖泥带水的讲课方式让学生们感觉很流畅很舒服。

学生们听着陈浩讲课，也赶快将陈浩写在黑板上的题型抄在笔记本上，生怕跟不上陈浩的节奏。

陈浩在讲课的时候也观察着下面学生的反应，把讲课速度控制得刚刚好。

此时的他真的有一种挥斥方遒的感觉，仿佛只要他拿上粉笔站在讲台上，他就是无可匹敌的人。

一堂课下来，陈浩给学生们总结了各种各样选择题的类型与对应的解题技巧。

这些东西在参考书上也能找到，但那种属于让学生们自己消化，能消化多少完全看个人能力。

然而，在陈浩的讲解下班里的大部分学生都对这些知识点掌握地更加牢固，尤其是一些比较生僻的知识点，陈浩也会用一道题来加深学生们对知识点的印象。

“后面大家可以把我第二节课讲得这些题目反复琢磨一下，应该会对你们有所帮助。”他站在那说道。

很快下课铃声响起，陈浩也刚好讲完最后一道选择题，就把书本合上。

看着学生们，他说：“感谢大家两节课以来的配合，都挺不错，就让课代表送小红花每人一朵，那先这样下课吧！”

班长喊出起立，大家都跟着站起身来。

“老师再见！”李晓率先喊出了这句话，之后班里的其他人也说出来。

“同学们再见！”

陈浩没想到就这么讲两节课学生们会给他道别，临走之时他也不忘说一句：“大家加油！”

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